PRESENTACIÓN

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

• Un portafolio de evidencias es una herramienta que ayuda a analizar los trabajos realizados a lo largo de un trayecto formativo, materia o curso, en donde se da muestra de los esfuerzos, progresos y logros a lo largo de dicho lapso de tiempo. 

• Retomando a Fernández (2009) un portafolio de evidencias es una forma de evaluación que permite monitorear el proceso de aprendizaje por el profesor y por el mismo estudiante, permite ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

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EVIDENCIA 3_ Ficherodeactividades

FICHERO DE ACTIVIDADES 

Durante los meses trabajados con el profesor en el curso, se realizaban diversas actividades que respondían a acciones sobre los elementos básicos del teatro,la importancia de teatro y el teatro para y con niños, por lo que exploramos y experimentamos con distintas técnicas de entrenamiento en el trabajo actoral, que permitieron desarrollar diferentes habilidades como la improvisación, seguridad, autonomía, trabajo colaborativo, entre otros más. Estas fueron escritas en fichas por cada clase en donde se registraban las actividades.

Considero que gracias a estas actividades  logre adquirir  las bases del lenguaje teatral a través de la exploración de sus elementos básicos, me permitió valorar el teatro como herramienta de comunicación y de enseñanza para su futuro desempeño como docentes. Además de revisar  información sobre la importancia de la expresión dramática y la apreciación teatral en la formación integral de los niños de primaria, el objetivo es utilizar las herramientas del teatro como auxiliar pedagógico para la enseñanza de otras asignaturas

Esta experiencia les permitirá valorar el teatro como herramienta de comunicación y de enseñanza para su futuro desempeño como docentes. Revisan y discuten información sobre la importancia de la expresión dramática y la apreciación teatral en la formación integral de los niños de primaria, el objetivo es utilizar las herramientas del teatro como auxiliar pedagógico para la enseñanza de otras asignaturas

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Competencias desarrolladas durante las actividades:

• Se expresa a través del teatro, reconociéndolo como una forma de comunicación con códigos específicos  y  lo usa como un recurso didáctico. 
• Crea personajes a través de la experimentación con su voz, gesto y corporalidad con el fin de enriquecer sus recursos expresivos y didácticos. 
• Elabora actividades artísticas relacionadas con el teatro que fomenten la creatividad y expresividad de los alumnos de primaria para contribuir a su desarrollo integral. 
• Comprende y aprecia formas de representación del arte para interpretar las necesidades sensibles y expresivas de las manifestaciones y productos artísticos  de su entorno. 

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EVIDENCIA 2_Sistematización de la práctica educativa

SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 

Para esta evidencia se logro mediante la implementación de una secuencias didácticas y los registros de sus evaluaciones, se realizó un análisis de los logros obtenidos por sus alumnos en Educación Artística, presentando  gráficas y su análisis correspondiente, reflexionando sobre mi intervención docente, así como fortalezas, áreas de oportunidad y debilidades. Se anexo la planeación que se hizo para ello. 

El poder aplicar una planeación en el aula me permitió comprender que el arte es una experiencia personal en cuyos procesos se suceden una serie de ideas, sentimientos y emociones,  de igual forma  evalué mi desempeño de acuerdo con los propósitos del curso, y fueron nuevas experiencias que favoreció mi desempeño personal y como integrante de un equipo de trabajo.

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COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECIERON:

• Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica. 
• Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. 
• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.  
• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. 

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EVIDENCIA 1. PROPUESTA EN EQUIPO

PROPUESTA DE ACTIVIDAD POR EQUIPO 

Esta evidencia se llevó a cabo de forma colaborativa y se debía responder a ciertos aprendizajes esperados con respecto a identificar por medio de una tómbola diferentes acciones que se realizan en la vida cotidiana con la finalidad de que los alumnos logren desarrollar diferentes tipos de expresión, tanto corporal, como gestual y oral, desarrollando así habilidades que todos tenemos como ser capaces de comunicarnos y expresarnos a través de nuestro cuerpo humano y nuestro rostro. 

La planeación considera aspectos como:

¿Qué importancia tienen la expresión y  el juego en la expresión dramática, y en qué forma se integran a la enseñanza de la misma? ¿Qué características son deseables en el teatro infantil? ¿Qué características debe tener un profesor animador y cómo  debe trabajar? 

Ademas las actividades permiten responder al fomento de la creatividad y la importancia de que los niños creen sus propias expresiones en lugar de copiarlas, así como la creatividad artística como es que se puede vincular con la vida cotidiana y qué herramientas otorga a  los niños. 

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COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO: 

• Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica. 
• Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. 
• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.  
• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. 

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UNIDAD DE APRENDIZAJE II

Unidad de aprendizaje II. El teatro en la educación. 

CONTENIDOS

1. Elementos básicos del teatro (lenguaje teatral): 
- Géneros y subgéneros dramáticos. 
- Estructura de una obra narrada teatralmente.
- Otras disciplinas escénicas íntimamente relacionas con el teatro. 
- Análisis y creación de obras teatrales. 
- Adaptaciones al teatro de otros géneros literarios. 
- Entrenamiento y trabajo actoral. 

• Expresión corporal. 
• Expresión oraL
• Improvisaciones lúdicas. 
• Juegos escénicos. 
• Puesta en escena. 

2. La relevancia de la aplicación del teatro en la educación primaria. 
- Apreciación teatral. 
- El teatro como recurso pedagógico.

3. Teatro para niños y con niños. 
- Los niños como público.
- Los niños haciendo teatro.

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EVIDENCIA 3_ Collage_Planeación de educación artística de primer grado. Elaborada en equipo

Planeación de educación artística 

Primer grado
COLLAGE

"¿Cómo me siento?"

En esta actividad el profesor organizo a los estudiantes para diseñar actividades que fomenten el desarrollo de la competencia cultural y artística en los alumnos de la escuelas primarias a través de las artes visuales, de tal forma que unió en equipos dependiendo al grado en que cada alumno se encuentra en su servicio de prácticas profesionales, quedando así en primer grado. Con la finalidad de utilizar la técnica de "collage", todos los equipos de 1er grado a 6to grado, utilizaron la misma técnica pero cada quien con su ingenio y creatividad.

Se diseñaron  actividades de artes visuales para niños en edad primaria de acuerdo con los programas de estudio vigentes utilizando una o varias de las técnicas anteriores. 

La planeación de las actividades se realizo de acuerdo a los siguientes puntos: 

- Edad y grado escolar de los niños a quienes va dirigida. 

- Materiales necesarios y cantidades acordes al número de participantes. 

- Tiempo de realización. 

- Contenidos del Programas de estudio 2011. Guía para el maestro. Educación Básica. 

- Aprendizajes esperados. 

- Actividades propuestas.

 Además se debe considero: 

- Crear un ambiente de trabajo agradable y libre de prejuicios. 

- Que el espacio para trabajar sea el adecuado, según la técnica con la que se trabaje

-La duración de la actividad tomando en cuenta su inicio, desarrollo y cierre.

Al termino de la elaboración de la planificación se aplico su respectiva fundamentación en el aula con todos sus compañeros, fue una experiencia muy rica, ya que se pudieron apreciar diversas actividades que se pueden trabajar en cada grado, de acuerdo a la educación artística y en las escuelas primarias, siendo estas creativas e innovadoras que permitirán desarrollan el aprendizaje significativo en los estudiantes. 

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COMPETENCIAS DESARROLLADAS DURANTE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE I 

• Experimenta con algunas técnicas tradicionales y alternativas de las artes visuales a fin de desarrollar sus capacidades de expresión, creación y apreciación artística que favorezcan su formación integral. 
• Valora la presencia y relevancia de las artes visuales en el entorno social y en la vida cotidiana, mediante el análisis de expresiones plásticas tradicionales y contemporáneas, para incidir en el desarrollo de la sensibilidad artística de sus alumnos. 
• Propone actividades didácticas basadas en las técnicas de las artes visuales propias para la edad y nivel de desarrollo de sus alumnos, asegurando la pertinencia con el programa de educación primaria. 
• Comprende y aprecia formas de representación del arte para interpretar las necesidades sensibles y expresivas de las manifestaciones y productos artísticos de su entorno.

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EVIDENCIA 2_Resumen "la apreciación del arte en la escuela"

 “LA APRECIACIÓN DEL ARTE EN LA ESCUELA”

Autora: Elizabeth Ivaldi

Resumen:

La siguiente evidencia ayudo al inicio de la unidad de aprendizaje I, a  visualizar como se puede apreciar el arte principalmente en la educación, en sus escuelas y para ello se realizo una lectura en un blog en internet, gracias a lo leído se puede concluir que una cultura visual apunta a la formación integral de las personas, mediante las artes visuales. E importante hacer conocer que toda arte comienza a partir de una emoción que el artística siente frente a su naturaleza.

La educación artística en el eje de apreciación, exige el desarrollo de capacidades para las personas en el que puedan gozar y disfrutar de los contextos y/o entornos visuales en los que se encuentran inmersos.

Es importante agregar a nuestra vida el arte, porque esta influye de manera positiva, involucrando la parte emocional, cognitiva y personal de cada individuo. Además, desarrolla las capacidades creativas y el desarrollo del gusto estético.

Los más probable es que el arte no sea comprendida, sino a disfrutarla por nuestros sentidos. A veces vamos a los museos y no contemplamos las pinturas pues no les entendemos sin embargo hay que saborearla y reflexionar, con el tiempo esto ayudará a desarrollar un pensamiento creativo, para poder solucionar problemas y teniendo en cuenta los diversos contextos a nuestro alrededor.

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COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE QUE FUERON DESARROLLADAS

Propone actividades didácticas basadas en las técnicas de las artes visuales propias para la edad y nivel de desarrollo de sus alumnos, asegurando la pertinencia con el programa de educación primaria. 

Comprende y aprecia formas de representación del arte para interpretar las necesidades sensibles y expresivas de las manifestaciones y productos artísticos de su entorno.

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EVIDENCIA 1_ FICHERO DE ACTIVIDADES DE ARTES VISUALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE I

FICHERO DE ACTIVIDADES DE ARTES VISUALES

Para el desarrollo del fichero de actividades, se comenzó por elaborar cada clase un reporte de las actividades que se implementaban constantemente, estos incluyendo los contenidos que abordaba el programa de educación artística en cuanto a la experimentación de diversas formas audiovisuales y plásticas, como:

- Dibujo 

- Grabado 

-Pintura 

- Escultura 

- Instalación 

- Arquitectura 

- Gráfica 

- Fotografía 

- Video 

- Performance

-Animación 

- Cine 

- Ilustración 

- Collage

En este apartado se puede apreciar todas las fichas elaboradas mediante un documento de word,que hiceron posible despertar la creatividad ademas  de sentar las bases para que como estudiantes desarrollemos competencias artísticas que, en conjunto con las competencias adquiridas en otros cursos de la licenciatura, nos permitirán transformar los contenidos educativos en situaciones ricas de aprendizaje, desarrollando la capacidad artística de los niños de la escuela primaria en concordancia con los programas vigentes.

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COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE QUE LOGRARON SER DESARROLLADAS

• Experimenta con algunas técnicas tradicionales y alternativas de las artes visuales a fin de desarrollar sus capacidades de expresión, creación y apreciación artística que favorezcan su formación integral. 
• Valora la presencia y relevancia de las artes visuales en el entorno social y en la vida cotidiana, mediante el análisis de expresiones plásticas tradicionales y contemporáneas, para incidir en el desarrollo de la sensibilidad artística de sus alumnos. 

• Propone actividades didácticas basadas en las técnicas de las artes visuales propias para la edad y nivel de desarrollo de sus alumnos, asegurando la pertinencia con el programa de educación primaria. 
• Comprende y aprecia formas de representación del arte para interpretar las necesidades sensibles y expresivas de las manifestaciones y productos artísticos de su entorno.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE I

Unidad de aprendizaje I. Las artes visuales en la educación. 

SECUENCIA DE CONTENIDOS

1. Desarrollo de las capacidades de expresión, creación y apreciación de las artes visuales: 
– Conocimiento básico de las artes visuales. 
– Uso de diferentes técnicas y materiales. 
– Síntesis del estilo visual. 

2. Exploración y experimentación de diversas formas audiovisuales y plásticas: 
- Dibujo 
- Grabado 
-Pintura 
- Escultura 
- Instalación 
- Arquitectura 
- Gráfica 
- Fotografía 
- Video 
- Performance
-Animación 
- Cine 
- Ilustración 
- Collage 

3. La relevancia de las artes visuales en la educación primaria. 
- Imaginación y creatividad 
- Experiencia y percepción estética 

4. Las artes visuales y los niños de educación primaria.

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PORTADA

ESCUELA NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

SEXTO SEMESTRE

CURSO: EDUCACIÓN ARTÍSTICA "ARTES VISUALES Y TEATRO"

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Alumna: Brenda Itzel Bautista Beiza     

Encargado del curso: Rubén Alejandro Aparicio Nieves             

ciclo escolar 2017-2018    

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